Bartın’da eğitim camiasında dikkat çeken bir gelişme kamuoyunda geniş yankı uyandırdı. Ramazan Aşçı’nın bir WhatsApp mesajında, bir milletvekiline ve valiye hitaben destek talebinde bulunduğu ifadeler tartışma konusu oldu. Mesajda özellikle kaynaştırma öğrencisi olan bir çocuğun destek eğitim odasından yararlanamadığı iddiası ve bu konuda yardım talep edilmesi, “Bir İl Milli Eğitim Müdürü böyle bir durumda nasıl hareket etmeli?” sorusunu gündeme getirdi.

Mesajın içeriğinde, “Sayın vekilim Yusuf Ziya amca… Sayın Yusuf Ziya Aldatmaz ve valim sizden rica ediyorum…” şeklindeki hitap biçimi ve doğrudan siyasi makamdan çözüm talep edilmesi, idari hiyerarşi ve kurumsal sorumluluk açısından eleştirilere neden oldu.

Bir İl Milli Eğitim Müdürü’nün kendi görev alanına giren bir konuyu doğrudan siyasi makamlara taşıması, bazı kesimler tarafından “kurumsal otoriteyi zayıflatma” olarak yorumlandı. Çünkü il düzeyindeki eğitim uygulamalarında nihai idari sorumluluk İl Milli Eğitim Müdürü’ne aittir.Elbette kamu yönetiminde istişare kültürü önemlidir. Ancak çözüm üretme kapasitesi ve yetkisi bulunan bir makamın, öncelikle kendi idari mekanizmalarını işletmesi beklenir

İl Milli Eğitim Müdürünün Yetki ve Sorumlulukları

İl Milli Eğitim Müdürleri, bulundukları ilde Milli Eğitim Bakanlığı’nı temsil eden en üst düzey eğitim yöneticileridir. Görev ve yetkileri arasında:

• İl genelindeki tüm resmi ve özel eğitim kurumlarının işleyişini denetlemek,

• Özel eğitim ve kaynaştırma uygulamalarını mevzuata uygun şekilde yürütmek,

• Destek eğitim odalarının açılması ve öğretmen görevlendirmelerini sağlamak,

• Eğitimle ilgili şikâyet ve sorunları çözmek,

• Okul idarecilerinin uygulamalarını denetlemek ve gerektiğinde işlem başlatmak bulunmaktadır.

Özellikle kaynaştırma öğrencileri söz konusu olduğunda, destek eğitim odası açılması ve bireyselleştirilmiş eğitim planlarının uygulanması yasal bir zorunluluktur. Eğer bir okulda destek eğitim odası bulunmadığı iddia ediliyorsa, bunun çözüm merciinin öncelikle İl Milli Eğitim Müdürlüğü olması beklenir.

İdari Hiyerarşi ve Kurumsal Ciddiyet

Bir İl Milli Eğitim Müdürü’nün doğrudan bir milletvekiline veya valiye mesaj atarak çözüm talep etmesi, kamu yönetiminde “yetki kullanımı” ve “kurumsal sorumluluk” açısından sorgulanmaktadır.

Kamu yönetiminde temel ilke şudur: Yetkisi olan makam, sorumluluğunu da taşır. Eğer bir ilde destek eğitim odası açılmıyorsa, bu durumun tespiti, talimatlandırılması ve uygulanmasının sağlanması İl Milli Eğitim Müdürü’nün yetki alanındadır. Bu nedenle kamuoyunda, “Bir il sorumlusu kendi yetki alanındaki bir konuyu çözmek için neden siyasi makamdan destek talep eder?” sorusu dile getirilmektedir.

Kaynaştırma Eğitimi Neden Önemlidir?

Kaynaştırma eğitimi, özel gereksinimli öğrencilerin akranlarıyla birlikte eğitim görmesini amaçlayan önemli bir uygulamadır. Destek eğitim odaları ise bu öğrencilerin bireysel ihtiyaçlarına uygun destek almalarını sağlar.

Bu noktada yaşanan herhangi bir aksaklık, sadece idari bir eksiklik değil; aynı zamanda bir öğrencinin eğitim hakkının ihlali anlamına gelir. Eğitim yöneticilerinden beklenen ise sorunu üst makamlara taşımak değil, mevzuat çerçevesinde çözüm üretmektir.

Kamuoyunun Beklentisi

Bartın’daki bu gelişme, eğitim yöneticilerinin kriz anlarında nasıl bir tutum sergilemesi gerektiğini yeniden gündeme taşıdı.

Bir İl Milli Eğitim Müdürü:

• Sorunları tespit eden,

• Çözüm üreten,

• Yetkisini kullanan,

• Kurumsal ciddiyeti koruyan bir profil çizmek zorundadır.

• işte o mesaj